Lección 2: Pobreza educativa

El concepto de pobreza educativa apareció por primera vez en la literatura durante la década de 1990, y desde entonces ha sido adoptado por las organizaciones no gubernamentales (particularmente Save the Children) y los gobiernos en la elaboración de políticas para niños y adolescentes.

Un niño está sujeto a la pobreza educativa cuando su derecho a aprender, entrenar, desarrollar habilidades y competencias, y cultivar sus aspiraciones y talentos está privado o comprometido. Por lo tanto, no es simplemente un deterioro del derecho a estudiar, sino la falta de oportunidades educativas en su núcleo: desde las relacionadas con el disfrute cultural hasta el derecho al juego y las actividades deportivas; la falta de oportunidades que afectan negativamente el crecimiento del niño. Generalmente se refiere a los niños y adolescentes que viven en contextos sociales desfavorecidos, caracterizados por dificultades familiares, inseguridad laboral y privaciones materiales.

Dado que se trata de un fenómeno complejo, no es fácil dar una medida sintética del propio. De hecho, la pobreza educativa se refiere a varias dimensiones (oportunidades culturales, escolarización, relaciones sociales, actividades educativas) que deben mantenerse en relación entre sí.

Source: https://www.difesapopolo.it/Fatti/La-poverta-educativa-ai-tempi-del-Coronavirus-Save-the-Children-bambini-e-adolescenti-intrappolati-nella-crisi-economica

Un enfoque útil para comenzar a medir la incidencia de la pobreza educativa es medir los niveles de pobreza absoluta con referencia a un territorio más o menos amplio, así como el porcentaje de personas en riesgo de pobreza o exclusión.

Estos datos no proporcionan una “instantánea” clara de la incidencia de la pobreza educativa, pero pueden ayudarnos a crear un contexto, sabiendo que la pobreza educativa es un fenómeno multidimensional que depende, entre otros factores, de una situación de privación material y exclusión social y que en sí misma es una causa de exclusión y pobreza.

Según los resultados del rendimiento procedentes de los países y economías que participaron en PISA 2018, el predictor más confiable del éxito futuro de un niño en la escuela y, en muchos casos, del acceso a ocupaciones bien remuneradas y de alto estatus, es su familia. Los niños de familias de bajos ingresos y de baja educación generalmente se enfrentan a muchas barreras para el aprendizaje. Menos riqueza de los hogares a menudo se traduce en menos recursos educativos, como libros, juegos y materiales de aprendizaje interactivos en el hogar.

Las barreras para acceder a niveles más altos de educación pueden traducirse en una falta de conocimiento sobre el mundo que gravita en torno a los conceptos de sostenibilidad y desperdicio de alimentos, así como al cambio climático. Se perciben como problemas irrelevantes, muy alejados de la “práctica” de la vida cotidiana.